Autore: Maria Angela Grassi

La recente approvazione della Legge di Bilancio 2025 ha suscitato un ampio dibattito e una serie di reazioni, tra cui un forte allarme da parte delle principali associazioni professionali di pedagogisti ed educatori, in particolare per quanto riguarda l’istituzione di un fondo per il servizio di sostegno psicologico nelle scuole, finalizzato – a detta dei parlamentari che lo hanno proposto, evidentemente continuando a ignorare che la prevenzione del disagio e il benessere degli studenti non sono un’esclusiva degli psicologi -a supportare lo sviluppo della personalità degli studenti e a prevenire situazioni di rischio.

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La Legge di Bilancio 2025 e il rischio di una scuola sanitarizzata
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Giorno 13 dicembre sono stati presentati al Ministero dell’Istruzione e del Merito, sono stati presentati i risultati dell’indagine OCSE sulle competenze socio-emotive degli studenti, un tema di fondamentale importanza per il futuro della scuola e della società. Come Presidente Nazionale dell’ANPE (Associazione Nazionale dei Pedagogisti Italiani), ritengo necessario riflettere su quanto emerso da questa ricerca per orientare le politiche educative e rafforzare le pratiche pedagogiche nei contesti scolastici e comunitari.

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Le competenze socio-emotive degli studenti non sono un accessorio, ma una dimensione essenziale del successo scolastico. A dirlo lOCSE
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