Autore: Rino Cimella

Negli ultimi anni il tema dell’educazione finanziaria ha assunto un ruolo sempre più centrale nel dibattito educativo. La crescente complessità dei sistemi finanziari, la diffusione dei pagamenti digitali, l’accesso facilitato al credito e l’esposizione continua a messaggi pubblicitari rendono sempre più necessario lo sviluppo di competenze di base per comprendere e gestire in modo consapevole il denaro. In questo scenario, la scuola è chiamata a svolgere un ruolo fondamentale, non limitandosi a ospitare iniziative occasionali o progetti esterni, ma integrando l’educazione finanziaria in modo strutturato, in particolare nell’ambito dell’Educazione Civica.

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Educazione finanziaria allinterno di Educazione Civica. Esempi di attività: Laboratorio Budget personale, mini impresa simulata, progetto servizio per la comunità
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Al termine del trimestre o del quadrimestre, le scuole si trovano ad attivare una serie di misure di intervento per colmare le lacune degli studenti riscontrate nei primi mesi di attività. A tal proposito, ruolo centrale lo assumono i corsi di recupero. Essi, per definizione, sono interventi didattici programmati finalizzati al recupero di carenze disciplinari rilevate in sede di valutazione intermedia. Dal punto di vista giuridico, non si tratta di una tipologia autonoma di attività didattica definita da una norma specifica, ma di una modalità organizzativa con cui le istituzioni scolastiche danno attuazione all’obbligo di recupero previsto dall’ordinamento.

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L’attribuzione delle ore di Educazione Civica continua a sollevare dubbi interpretativi nelle scuole, soprattutto alla luce delle nuove Linee guida introdotte dal D.M. n. 183 del 7 settembre 2024. In particolare, in diversi istituti del secondo ciclo si sta affermando la prassi di assegnare l’intero monte ore annuale (33 ore) esclusivamente al docente di Diritto, talvolta anche tramite delibere del Collegio dei docenti. Una scelta che pone interrogativi rilevanti sulla corretta applicazione della normativa vigente e sul rispetto del principio di trasversalità che caratterizza l’insegnamento dell’Educazione Civica, così come delineato dalla Legge n. 92/2019 e ribadito dalle nuove indicazioni ministeriali.

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Tra le questioni che più frequentemente generano incertezze nelle istituzioni scolastiche vi è quella relativa all’inquadramento giuridico e all’orario di servizio dei docenti che svolgono funzioni di collaborazione con il Dirigente scolastico.

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Negli ultimi giorni su NoiPA sono stati pubblicati gli importi relativi alla remunerazione delle attività svolte dai docenti tutor per l’orientamento e dai docenti orientatori nell’anno scolastico 2024/2025. Questo aggiornamento ha riacceso l’attenzione su queste due figure, introdotte di recente e sempre più centrali nei processi di personalizzazione dei percorsi di studio.

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Negli ultimi anni l’Open Day è diventato un elemento centrale nella vita delle scuole italiane, sempre più chiamate a raccontarsi in un sistema educativo caratterizzato da una crescente pluralità dell’offerta formativa. Quest’ultima, infatti, non si limita più solamente alle tradizionali attività di lezione, ma si arricchisce con una serie di proposte extracurricolari che possono rendere distintivo un istituto rispetto all’altro. In questo senso, le iniziative di presentazione rivestono un ruolo ormai fondamentale, essendo uno spazio di incontro diretto, trasparente e partecipato, dove la scuola può mostrare la propria identità, i propri ambienti di apprendimento e, nel complesso, la sua visione pedagogica, aiutando le famiglie e gli studenti a compiere scelte adeguate al proprio progetto di crescita.

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Le attività funzionali all’insegnamento sono costituite da ogni impegno inerente alla funzione docente previsto dai diversi ordinamenti scolastici. Essa comprende tutte le attività, anche a carattere collegiale, di programmazione, progettazione, ricerca, valutazione, documentazione, aggiornamento e formazione, compresa la preparazione dei lavori degli organi collegiali, la partecipazione alle riunioni e l’attuazione delle delibere adottate dai predetti organi (art. 44 c. 1 CCNL 2019-21).

L’articolo Collegi docenti, consigli di classe, scrutini, colloqui con le famiglie: quante ore deve svolgere ogni insegnante? [GUIDA 40+40 ore] sembra essere il primo su Orizzonte Scuola Notizie.

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Con la Legge n. 107/2015 sono state introdotte le cattedre di potenziamento, finalizzate ad ampliare l’offerta formativa e supportare l’organizzazione scolastica. A più di dieci anni dalla loro introduzione, però, permangono dubbi sull’uso corretto dei docenti assegnati e sulle implicazioni pratiche delle loro attività.

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A 10 anni dalla Buona Scuola ancora dubbi sul potenziamento: supplenze sì, no? Progetti, compresenze, consigli di classe
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Si attende nei prossimi giorni la pubblicazione della consueta circolare annuale che regola i Percorsi Formativi Personalizzati degli studenti-atleti. Fino all’a.s. 2027/28, infatti, il Ministero dell’Istruzione e del Merito ha autorizzato la sperimentazione di una formazione di tipo innovativo destinata agli alunni che praticano attività sportive considerate di alto livello. A tal proposito, è utile riepilogare i punti essenziali per gestire l’adesione a tale progetto.

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Il triennio 2025–2028 segna l’avvio del nuovo ciclo del Sistema Nazionale di Valutazione (SNV). In questa fase, le istituzioni scolastiche sono chiamate a rinnovare i documenti strategici fondamentali (RAV, Piano di Miglioramento e PTOF) in modo coordinato e coerente con gli indirizzi ministeriali. Molte scuole segnalano tuttavia che la piattaforma SIDI non risulta ancora aggiornata o pienamente funzionante.

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