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Un genitore di un alunno con disabilità dovrebbe poter parlare con gli insegnanti di suo figlio. Sembra scontato, ma la frequenza e la qualità di questi incontri raccontano molto di come la scuola interpreta l’inclusione.
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Docenti di sostegno più ascoltati: colloqui frequenti per il 36% delle famiglie (contro il 23% dei curricolari). Una famiglia su quattro non parla mai con i prof delle materie. I dati ISTAT
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