I processi organizzativi della scuola e le azioni professionali del dirigente

I criteri generali per la determinazione dei compensi per la valorizzazione del personale, compreso il bonus per il riconoscimento del merito, in quanto compensi accessori e ai sensi dell’art.45 del TU 165-2001, sono rientrati tutti nell’alveo delle materie oggetto di contrattazione elencate nell’articolo 22 del contratto.

I criteri per il bonus in contrattazione: limitazione od opportunità per il dirigente? 
Il bonus premiale, dunque, sarà oggetto di contrattazione, sia pure limitatamente ai criteri da adottare per la determinazione dei compensi: una limitazione al potere di gestione e di valorizzazione delle risorse del dirigente o l’opportunità di coinvolgere i diversi attori sindacali nelle scelte organizzative operate per il miglioramento e per l’innovazione in atto nella scuola?
L’apertura dell’articolo 22, in qualche modo, fuga ogni dubbio in tal senso, laddove finalizza la contrattazione integrativa all’incremento la qualità dell’offerta formativa a al sostegno dei processi di innovazione in atto nella scuola, anche mediante la valorizzazione delle professionalità coinvolte.
Quindi è impegno comune delle diverse componenti presenti al tavolo negoziale, per altro richiamato in più passaggi nel testo contrattuale, formulare proposte, sostenere posizioni e assumere scelte che siano coerenti con le priorità di miglioramento che la scuola si è data a seguito dell’autovalutazione e che siano funzionali al raggiungimento degli obiettivi di processo annuali previsti in termini di target. La seduta negoziale, al di là dei vincoli di finalizzazione richiamati, dal punto di vista organizzativo, costituisce un momento significativo di promozione di processi partecipativi e decisionali allargati, di aggregazione di consensi e di alleanze intorno alla strategia di miglioramento della scuola. Strategia tradotta in termini di azioni didattiche e organizzative, riconducibili alla qualità dell’insegnamento, all’attività di ricerca per l’innovazione e di coordinamento didattico e organizzativo, ossia a quelle dimensioni rispetto alle quali il Comitato di valutazione definisce i criteri qualitativi per la valutazione delle pratiche documentate dal docente, mentre la contrattazione stabilisce i criteri quantitativi (i pesi delle dimensioni ad esempio) per la determinazione dei compensi.

Fonte dell’articolo: Cisl Scuola