by L’idea che nella scuola primaria il sapere emerga dal fare non è una semplice suggestione retorica, ma una scelta pedagogica consapevole, sostenuta da solide basi teoriche e comprovate evidenze empiriche. Il gesto didattico, se ridotto a un susseguirsi di attività prive di intenzionalità, perde la sua forza generativa, poiché ciò che davvero conta non è il fare in sé, ma il modo in cui l’azione si trasforma in occasione di pensiero, stimolo alla riflessione, costruzione di significato.
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Il laboratorio alla primaria è una forma di pensiero: imparare facendo
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